三明,沐浴著中華民族優(yōu)秀文化的陽光雨露，有著輝煌的歷史，但隨著時(shí)代的發(fā)展，部分人對(duì)這些歷史人文底蘊(yùn)卻知之甚少。我們?cè)谶@次的研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，希望通過我們所收集、整理的資料，把三明為人們所熟知的一面及為人所淡忘的一面，通過雕塑的形式，展現(xiàn)在人們面前，讓更多的人了解到三明這座城市里埋藏著的那份特殊的人文底蘊(yùn)。

培養(yǎng)和提高民族自豪感和歷史責(zé)任心、銘記歷史、共同探尋三明的人文，將三明的文化精粹發(fā)揚(yáng)光大。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我以1931年冬天朱德在率領(lǐng)紅軍行進(jìn)泰寧大竹山的時(shí)候救了兩個(gè)父母雙亡的孤兒的故事為主題進(jìn)行創(chuàng)作，本文主要針對(duì)雕塑《朱德與兩個(gè)孩子》的創(chuàng)作感想進(jìn)行簡略分析探討。雕塑《朱德與兩個(gè)孩子》，采用三角形構(gòu)圖。

雕塑家潘鶴創(chuàng)作的雕塑《艱苦歲月》對(duì)我很有啟發(fā)！該作品刻畫了兩個(gè)紅軍戰(zhàn)士形象，深刻地揭示了紅軍戰(zhàn)士在艱苦歲月中的革命樂觀主義精神，而我的作品旨在表達(dá)老一輩革命領(lǐng)袖對(duì)兒童呵護(hù)關(guān)心的情懷。畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)給了我前所未有的壓力和負(fù)擔(dān)。我希望能夠通過完成一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)給自己四年的大學(xué)生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。在系里還沒有決定畢業(yè)課題的時(shí)候，我就早早的計(jì)劃著我的畢業(yè)設(shè)計(jì)了。

因?yàn)槲宜x的課題難度比較大，加之專業(yè)功底平平，所以，經(jīng)常為了畢業(yè)設(shè)計(jì)趕工趕到深夜。主題的選定就花了我大量的時(shí)間和精力，由于最初的傳統(tǒng)劇目《梅林戲》形式單一，在手法上不易于表現(xiàn)。所以不得不重新選定創(chuàng)作主題，最終我選擇了難度最大的傳統(tǒng)寫實(shí)人物《朱德與兩個(gè)小孩》的故事進(jìn)行創(chuàng)作。要知道每件作品不管他是抽象的還是寫實(shí)的，具象的還是寫意的，都不得不牽涉作品的主題這個(gè)問題上來說，記得在第一次審稿的時(shí)候院長問道：“你作品的主題是什么，表達(dá)了什么樣的思想感情”的時(shí)候讓我的舌頭在腦子里著實(shí)搜索一翻。

很多同學(xué)甚至老師也都對(duì)我這個(gè)選題表示疑惑，明知道難度之大為什么不避開呢？特別是做歷史寫實(shí)人物要求扎實(shí)的專業(yè)基本功?？墒?，我暗暗地告訴自己“天道酬勤”，盡了我最大的努力做，不管好與壞都是種極大的鍛煉。其實(shí)，不單單是我，相信所有的畢業(yè)生只要積極參與了畢業(yè)設(shè)計(jì)這最后一項(xiàng)作業(yè)，肯定是受益匪淺。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我才發(fā)現(xiàn)四年中我們還有很多東西都不曾了解，有很多技巧我們都還沒有掌握。通過本次實(shí)題實(shí)做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我將這四年所學(xué)到的知識(shí)更加具體化、系統(tǒng)化。

畢業(yè)設(shè)計(jì)整整一個(gè)學(xué)期之久的時(shí)間，我和其他同學(xué)一樣，在材料收集、設(shè)計(jì)過程、制作過程中遇到了種種挫折和難題，但在老師的精心指導(dǎo)和同學(xué)的熱情幫助下都一一地解決了。創(chuàng)作前期在老師的帶領(lǐng)下我們到實(shí)地進(jìn)行深入考察，獲取更全面的資料，從圖書館查找相關(guān)的書籍、雜志和文獻(xiàn)，從網(wǎng)絡(luò)上面搜集優(yōu)秀的雕塑作品，仔細(xì)閱讀和整理這些資料，對(duì)他們的構(gòu)圖、手法和表現(xiàn)形式等進(jìn)行仔細(xì)分析研究。

給我提供了很多寶貴的創(chuàng)作素材，從中也學(xué)到了一些很有益于創(chuàng)作的塑造方法。為我們接下來的畢業(yè)創(chuàng)作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)從塑造小稿到中稿直至大稿，都要經(jīng)過學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格的審核。在創(chuàng)作之中，我們做了很多創(chuàng)作小稿，在潘尤龍等指導(dǎo)老師的嚴(yán)格細(xì)心的教導(dǎo)指引下，我順利地創(chuàng)作了六七個(gè)小稿，在幾次審稿過程中否定了多個(gè)小稿，其中有兩件小稿比較受老師的認(rèn)可。當(dāng)然畢業(yè)創(chuàng)作有別于一般性的創(chuàng)作，小稿雖通過，但整體還不夠明確，還需要繼續(xù)完善，所以在型體、比例、規(guī)格、結(jié)構(gòu)及其細(xì)部等方面的處理上都要進(jìn)行調(diào)整。

在創(chuàng)作過程中要把一個(gè)作品各方面都表現(xiàn)的淋漓盡致并不是那么容易的事，在塑造此作品的前期，搭骨架與打大的基本型體就花費(fèi)了大量的時(shí)間，反反復(fù)復(fù)拆換和更改了數(shù)次；在服飾、衣紋處理、人物形象的深入塑造上反復(fù)推敲，但在雕塑系的老師們的嚴(yán)格細(xì)心地指導(dǎo)下，我們更進(jìn)一步地了解怎樣才能進(jìn)行更好地塑造，在塑造創(chuàng)作中，也許是因?yàn)樗茉旎A(chǔ)上的欠缺，導(dǎo)致在創(chuàng)作過程中遇到了很多問題，于是我正確地認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣地去彌補(bǔ)缺點(diǎn)，挖掘長處。

同時(shí)也懂得“做出自己的感受”的含義，最后終于找到表現(xiàn)這件作品的塑造方法。在表面色彩效果處理上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)沒做好，給人以浮躁的感覺等。本次課題研究的預(yù)期目標(biāo)是，在雕塑的表現(xiàn)手法、色彩、構(gòu)圖形式上充分地為主題服務(wù)。但由于時(shí)間、塑造功底等關(guān)系，沒能繼續(xù)深入塑造，人物形象、服飾衣紋處理、表面效果處理等方面還不夠完善，使得整個(gè)作品說服力還不夠強(qiáng)，我深知我的作品還存在許多缺點(diǎn)和不足，但經(jīng)過這次實(shí)題實(shí)作的演練我全面提高了創(chuàng)作聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握了從創(chuàng)意的形成到翻模制作的雕塑創(chuàng)作全過程，讓我四年來所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)得到了充分的發(fā)揮。

也許最后的效果并不是象我們想象中那么完美，但只要是努力過、經(jīng)歷過，并且堅(jiān)持下來了，我們就是成功的。而今，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)——《朱德與兩個(gè)孩子》，安穩(wěn)地被擺在學(xué)院展廳里的時(shí)候，我心中那一塊沉重的、足足壓迫了我一學(xué)期之久的石頭終于從我的心頭掉落，這種感覺好似一棵果樹在成熟的季節(jié)里，豐碩的果實(shí)被采擷一空、輕松，卻又莫名空落感。在展位里，擺放著我的作品，在眾多的雕塑作品中，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)有點(diǎn)顯的不夠起眼，工藝手法制作也不夠精美和細(xì)致。但是我依然站一個(gè)安靜的角落默默注視著我的展位，不時(shí)有人回頭瞟一眼、也有人會(huì)駐足觀看、高談闊論，無論是一種什么樣的凝望，都給我一個(gè)難以形容的欣慰。

關(guān)于這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)我所要表達(dá)的還不僅如此，但是更多的內(nèi)容是要作品本身來表達(dá)的，語言所涉及的范圍畢竟有限，而無限是建立于人與人之間的交流，溝通，和共同的理解。大學(xué)四年學(xué)習(xí)時(shí)光已接近尾聲，感謝我的母校福州大學(xué)給了我在大學(xué)的本科四年深造機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝四年以來對(duì)我的諄諄教導(dǎo)和精心培育的老師，讓我的四年受益匪淺；

感謝同學(xué)和朋友的互相幫助，讓我自信和充實(shí)，順利的完成畢業(yè)創(chuàng)作。我相信有了你們的支持和信任我憧憬中的世界會(huì)隨著和風(fēng)與滿天的繁星而到來。